|
|
|
И.В. Мелик-Гайказян: Но вот парадокс – и здесь я опять обращусь к примерам из эмпирического опыта: студенты Высшей инженерной школы Франции, занимающей высокое место в мировом рейтинге вузов, убеждали меня, что студент не может проводить научную работу, поскольку он еще не имеет должного образования для занятия наукой, и перед ним не ставится исследовательская задача. Студент может выполнять самостоятельную работу только с учебными целями.
Н.И. Кузнецова: Я бы хотела поддержать Бориса Григорьевича. Сегодняшнее обсуждение показало, что сам факт появления такого документа, как Декларация, позволил нам быстро, можно сказать, с первых слов поставить целый ряд серьезных проблем общего порядка. Речь идет о самой необходимости кодификации тех правил, наличие которых научное сообщество признает в качестве внутренних регулятивов профессиональной деятельности. Собственно говоря, именно так поступил Роберт Мертон, когда сформулировал нормативы «научного этоса».
И.В. Мелик-Гайказян: Вы удивитесь, сколько прекрасных плодов приносили утопии. В.Н. Порус: Они приносили как прекрасные, так и ужасные плоды.
В.Н. Порус: Прежде всего, я бы отказался от этакой академической благостности нашего обсуждения. Ситуация, на мой взгляд, кричащая, а мы обсуждаем вопрос в значительной степени формальный: нужен или не нужен еще один документ, так или иначе кодифицирующий этические принципы.
5 ноября
|
|
|
| Последние результаты | ||
|---|---|---|
| (ПДТСіОС) Тема 14.0 Основи кореляц. і регресійн. методів (30 тест.завдань) | 60.00 % | |
| (ПДТСіОС) Тема 14.0 Основи кореляц. і регресійн. методів (30 тест.завдань) | 70.00 % | |
| (ПДТСіОС) Тема 14.0 Основи кореляц. і регресійн. методів (30 тест.завдань) | 43.33 % | |
| Перейти к тестам |
|
|