Метод диалектический

Метод диалектический

1) способ познания и описания развивающихся объектов и систем. Включает в себя следующие требования: нахождение и фиксацию исходного противоречия объекта, выделение основных этапов и стадий эволюции системы, реконструкция смены этих этапов и стадий как развития исходного противоречия и его разрешения на каждом этапе в специфической форме, порождающей, в свою очередь, новый вид противоречий системы, и т. д.

Механизмом развития базового противоречия является постепенное накопление внутренних количественных (степенных) изменений его сторон, а также взаимодействие объекта с его внешним окружением. В результате система или разрушается, или переходит в новое качественное состояние, более адаптивное по отношению к изменившимся условиям по сравнению со старым качеством. Этот процесс может продолжаться сколь угодно долго, если система каждый раз будет выживать и при этом повышать свой адаптивный потенциал. Общая схема диалектического метода познания была разработана Гегелем, а впоследствии развита в рамках материалистической философии в марксизме. Применительно к познанию развития общества и его различных подсистем (экономики, политики, идеологии, науки, морали, религии, философии и др.) марксизм дополнил диалектический метод Гегеля требованием учета решающей роли практики и осознания ее интересов в политической идеологии как двух важнейших факторов адекватного познания социальных явлений в их развитии. Как и всякий метод, диалектический метод познания не является универсальным и эффективно применим только к анализу развивающихся систем и объектов. Однако большинство систем, изучаемых и моделируемых в науке, относится к классу либо стабильно функциональных, либо изменяющихся лишь в пределах определенного качества или конкретной структуры. Для точного и адекватного описания такого рода систем в науке разработан другой комплекс методов и средств (экспериментальных, логических, математических, системных).

Источник: Лебедев С.А. Философия науки: Терминологический словарь. — М.: Академический Проект, 2011. — С. 88 (269 с.)