Вопрос-ответ
Праксеология науки |
Материал из категории Термины на русском |
30.06.2013 09:16 |
Метки (тэги, tags): Праксеология науки 1) раздел философии науки, предметом которого является изучение науки как деятельности. При рассмотрении науки как деятельности она исследуется прежде всего как структура, в которой могут быть выделены и реализуются все главные компоненты любой деятельности вообще — предмет, средства, цель, результат — с прямыми и обратными связями между всеми этими компонентами. Во-вторых, при рассмотрении науки как деятельности целесообразно выделить по крайней мере три качественно различных по содержанию, хотя и взаимосвязанных, плана научной деятельности: 1) наука как чисто познавательная теоретическая деятельность; 2) наука как прикладная и практическая деятельность; 3) наука как социокультурная деятельность. В работах по философии науки наиболее разработан на сегодня первый из указанных выше планов. Однако и здесь не всегда явно подчеркиваются различия при рассмотрении научного познания как деятельности от как просто некоторого процесса. Например, в деятельностной модели научного познания К. Поппера предметом научного познания считается не объект, а научная проблема, методом ее решения — выдвижение различных гипотез и последующая фальсификация (элиминация, устранение) ошибочных гипотез, а результатом — наиболее информативная из оставшихся гипотез (………), которая является с точки зрения динамики науки более глубокой проблемой по отношению к исходной. Однако даже в этой (в целом весьма оригинальной и богатой) деятельностной концепции научного познания отсутствует такой необходимый компонент любой деятельности, как субъект с его целью. При этом деятельностное рассмотрение науки не должно быть ограничено только теоретической фазой исследования. Наука как специфический вид когнитивной деятельности включает в себя также фазы прикладной науки и опытно-конструкторских разработок. Последние фазы особенно значимы для технических и технологических наук. Наконец, наука является определенным видом социокультурной деятельности с ее целями и задачами. Это и умножение адаптивного потенциала общества, в частности, его материально-орудийного могущества, и перестройка социальных структур на научно-рациональных основаниях, и умножение информационных ресурсов человечества, и рост уровня образованности общества и др. Источник: Лебедев С.А. Философия науки: Терминологический словарь. — М.: Академический Проект, 2011. — С. 136-137 (269 с.) Метки (тэги, tags): Последние похожие материалы:
Более поздние похожие материалы:
|
Случаные тэги (tags)
Результаты тестов
Последние результаты | ||
---|---|---|
(ОНИиТС) Тема 01. Сущность науч. познания, знаний и науч. иссл.(18 тест.заданий) | 0.00 % | |
(ПДТСіОС) Тема 05.3 Робота над гіпотезою наук. дослідж. (12 тест.завдань) | 33.33 % | |
(ПДТСіОС) Тема 09.0 Загал. дані про статистику на транспорті (28 тест.завдань) | 46.43 % |
Перейти к тестам |